ΤΑΞΗ ΣΤ

Εργασίες σχ.έτους 2011-12

Γράφω για μία προσωπικότητα που μου έκανε εντύπωση...

Επίσκεψη στο Μουσείο Πειραμάτων

Τα ρομποτάκια μας!!!

ΕΡΙΚΑ ΧΟΤΖΑΪ

ΣΑΡΑ ΧΟΤΖΑΪ

ΒΙΚΥ ΣΔΡΕΝΙΑ

ΘΩΜΑΣ ΚΑΤΣΗΣ

ΕΡΡΙΚΟΣ ΠΟΛΟΣ + ΝΤΑΝΙΕΛ ΧΟΤΖΑΪ

ΚΑΡΟΛΙΝΑ ΝΤΑΛΑΜΑΓΚΑ + ΑΛΚΜΗΝΗ ΑΝΔΡΟΥΤΣΟΠΟΥΛΟΥ + ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΚΑΤΣΕΑ

ΘΩΜΑΣ ΚΑΤΣΗΣ

ΕΛΕΝΗ ΤΣΑΜΠΑ + ΝΙΚΗ ΓΕΡΑΣΙΜΟΥ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΙΟΝΕΣΚΟΥ + ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΣΥΡΙΓΟΣ + ΝΙΚΗΦΟΡΟΣ ΤΣΟΥΚΝΙΔΑΣ

 

«Εγώ το ρομπότ»

   Την Τετάρτη 16 Μαΐου 2012 πήγα με την τάξη μου για να δω ρομπότ από Lego. Το όνομα του χώρου τον οποίο επισκεφτήκαμε είναι το «Μουσείο Πειραμάτων» και βρίσκεται στην Καισαριανή.

   Εκεί είδα πώς ήταν τα ρομπότ και πώς κινιόντουσαν πατώντας κουμπιά ή όταν απλά πίεζες τα «χέρια» τους. Έμαθα τρία βασικά για μένα πράγματα, όπως ότι τα ρομπότ δεν έχουν συναισθήματα – χαρά, λύπη, ελευθερία ή αιχμαλωσία, ποιος έφτιαξε τον πρώτο υπολογιστή  και ποιος εμπνεύστηκε τους κανόνες της ρομποτικής.

   Με εντυπωσίασαν οι διαγωνισμοί που παίζαμε αγόρια εναντίον κοριτσιών, το ρομπότ που ζωγράφισε και αυτό που χαιρετούσε.

   Σκέφτηκα ότι είναι πολύ ωραία εμπειρία για εμένα αλλά και για τους συμμαθητές μου, ελπίζω να σκέφτηκαν και αυτοί το ίδιο!

   Ένιωσα χαρά που είδαμε τα αξιολάτρευτα ρομποτάκια και θα ήθελα κι εγώ ένα τέτοιο ρομπότ. Μακάρι να τα καταφέρω να το πάρω! Ωστόσο η κυρία μας χρωστάει ένα ρομπότ στον καθένα, αν όχι στον καθένα, έστω σε μια ομάδα! 

                                                                               Αντώνης Στάμου

Στο μουσείο

   Το πιο αγαπημένο μουσείο που επισκέφτηκα ήταν το Μουσείο Πειραμάτων, το οποίο βρίσκεται στην Καισαριανή. Η επίσκεψη έγινε στις 16/5/12 και συμμετείχε σχεδόν όλη η τάξη μου.

  Πήγα, γιατί ήθελα να μάθω πώς κατασκευάζουμε ένα ρομπότ (lego) και για να δω την άλλη πλευρά της «ζωής» των ρομπότ. Με εντυπωσίασε πιο πολύ ένα ρομπότ που μπορούσε να κινηθεί με βάση ένα χρώμα, δηλαδή είχε «μάτια» και το προγραμμάτιζες να κοιτάζει ένα χρώμα. Όταν δεν κοίταζε το χρώμα, άλλαζε κατεύθυνση. Μετά από όσα άκουσα, είδα κι έκανα εκεί, σκέφτηκα αν ήμουν εγώ ρομπότ πόσο δύσκολη θα ήταν η ζωή μου. Ένιωσα κάτι διαφορετικό (σκληρό) μέσα μου. Άραγε πώς θα άντεχε κάποιος να είναι ρομπότ;

   Για να μπορεί να είναι χρήσιμο ένα ρομπότ θα πρέπει να προγραμματιστεί με μεγάλη ακρίβεια και πολλές λεπτομέρειες σχετικά με αυτό που θα αναλάβει να κάνει. Θα πρέπει να μάθει να κινείται, να βλέπει, να ακούει, να σκέφτεται, να εκτελεί εργασίες μέσα από πάρα πάρα πολλές εντολές που θα του δοθούν πολύ πολύ αναλυτικά μέσα από τον υπολογιστή και ειδικούς αισθητήρες.

   Τα ρομπότ στο μέλλον θα έχουν εξελιχθεί περισσότερο και θα μπορούν να βοηθήσουν τον άνθρωπο και σε άλλες ακόμα εργασίες, όπου εκείνος δε θα μπορεί να τις κάνει.

                                                                              Ερρίκος Πόλος

Η εκδρομή στο Μουσείο Πειραμάτων

   Την Τετάρτη 16 Μαΐου πήγαμε με την τάξη μου στο Μουσείο Πειραμάτων στην Καισαριανή με το λεωφορείο, για να δούμε ρομπότ να κινούνται!

   Σ’ αυτήν την εκδρομή έμαθα ποιος ανακάλυψε τα ρομπότ. Επίσης έμαθα πώς κινούνται σήμερα και πόσο κοστίζουν. Πιο πολύ μου άρεσαν τα ρομπότ που ήταν προγραμματισμένα να ζωγραφίζουν ή να μας βγάζουν το καπέλο, δηλαδή να μας χαιρετάνε.

   Με όλα όσα είδα ένιωσα χαρά και ενθουσιασμό και σκέφτηκα πόσο τυχεροί είναι οι επιστήμονες που ασχολούνται με αυτό το αντικείμενο.

                                                                            Γιάννης Ιονέσκου

Εκδρομή στο Μουσείο Πειραμάτων

   Την Τετάρτη 16 Μαΐου 2012 η δασκάλα μας εγώ και οι συμμαθητές μου πήγαμε εκδρομή. Η εκδρομή μας ήταν στο μουσείο Πειραμάτων που βρίσκεται στην Καισαριανή.  Πήγαμε με το πούλμαν νωρίς το πρωί και είμαστε έτοιμοι να πάρουμε πολλές πληροφορίες για τα ρομπότ.

   Στο μουσείο είδαμε τρία ρομπότ με διαφορετικές ικανότητες. Το πρώτο προχωρούσε και στριφογυρνούσε. Το δεύτερο, όταν του έπιανες το χέρι , έβγαζε το καπέλο του. Το τρίτο μπορούσε να ζωγραφίζει και να ακολουθεί μαύρες γραμμές.

   Μάθαμε ότι ο Ισαάκ Ασίμωφ έγραψε τρεις κανόνες για τα ρομπότ. Ο 1^ος ήταν «Το ρομπότ δε θα κάνει κακό σε άνθρωπο, ούτε με την αδράνειά του θα επιτρέψει να βλαφτεί ανθρώπινο ον».

Ο 2^ος «Το ρομπότ πρέπει να υπάκουει τις διαταγές που του δίνουν οι άνθρωποι, εκτός αν αυτές οι διαταγές έρχονται σε αντίθεση με τον πρώτο νόμο».

Και ο 3^ος «Το ρομπότ οφείλει να προστατεύει την ύπαρξή του, εφόσον αυτό δε συγκρούεται με τον πρώτο και δεύτερο νόμο».

   Επίσης ο υπεύθυνος του προγράμματος μας είπε πως τα ρομπότ εξελίσσονται και ότι δεν έχουν συναισθήματα, αλλά έχουν όσες αισθήσεις τους δίνει ο δημιουργός τους.

   Με εντυπωσίασε που οι ικανότητες των ρομπότ είναι τόσες πολλές. Όμως δεν είχα φανταστεί ποτέ ότι το να δώσεις μια εντολή σε ένα ρομπότ ήταν τόσο δύσκολο, καθώς πρέπει να ακολουθούν πολλά βήματα και με πολλές λεπτομέρειες. Νόμιζα πως τα ρομπότ είναι μεγαλύτερα από αυτά που είδαμε. Ακόμα με εντυπωσίασε ότι μπορούν να σηκώνουν μεγαλύτερα πράγματα από τον εαυτό τους .

   Σκέφτηκα ότι τελικά δεν θα ήθελα να είχα ένα ρομπότ, γιατί καμιά φορά είναι επικίνδυνα. Όμως ένιωσα σαν να τα ήξερα όλα αυτά από παλιά, αλλά η αλήθεια ήταν πως τα έμαθα όλα τώρα. Μου άρεσε πολύ και θα ήθελα να ξαναπάω!

                                                                      Αλκμήνη Αδρουτσοπούλου

Οι μαθητές της Ε΄ τάξης συμμετέχουν με βιωματικό τρόπο σε πρόγραμμα Ανάπτυξης Κοινωνικής και Συναισθηματικής Νοημοσύνης με τίτλο «Μάθηση με το Νου και την Καρδιά». Στα πλαίσια αυτού του προγράμματος ασχολήθηκαν και με το θέμα του σχολικού εκφοβισμού μέσα από το βιβλίο που έχει εκδώσει η Ε.Ψ.Υ.Π.Ε. με τίτλο «Μίλα, μη φοβάσαι». Στο τέλος των δραστηριοτήτων τα παιδιά έδωσαν απαντήσεις στα ερωτήματα της επιστολής του Αλέξανδρου και τον καθοδήγησαν με βάση όσα έμαθαν για τον σχολικό εκφοβισμό.

Η επιστολή, που ακολουθεί είναι από το βιβλίο "Μίλα, μη φοβάσαι", 3 ιστορίες για τη βία στο σχολείο Ε.Ψ.Υ.Π.Ε.

Εταιρεία Ψυχοκοινωνικής Υγείας του Παιδιού και του Εφήβου

      

Τι απάντησαν οι μαθητές της Ε΄ τάξης στην επιστολή του Αλέξανδρου παίρνοντας τη θέση του φίλου του Αλέξανδρου, του Γιάννη.

                                                                           

Φίλε Αλέξανδρε

Μην ανησυχείς, όταν σε κοροϊδεύουν. Να τους λες «Παρατήστε με» και να φεύγεις με σηκωμένο το κεφάλι σου. Αν όμως το συνεχίζουν να το συζητήσετε πολιτισμένα. Αν πάλι δεν καταλαβαίνουν να το συζητήσεις με τη δασκάλα σου και τους γονείς σου.

                                                                           Με αγάπη

                                                                         Ο φίλος σου

Αγαπητέ φίλε Αλέξανδρε

Τη σοφία μου θες και τη βοήθειά μου. Γι’ αυτό σου λέω να το πεις στους μεγάλους. Πριν το πεις, ρώτα τα παιδιά γιατί το κάνουν.

Αγαπητέ φίλε Αλέξανδρε

Εγώ σου προτείνω να το πεις σε κάποιον μεγάλο, για να σε συμβουλεύσει. Αυτό θα σε βοηθήσει. ΜΙΛΑ, ΜΗ ΦΟΒΑΣΑΙ γι’ αυτό που είσαι, γι’ αυτό που αισθάνεσαι! Δεν παίζει ρόλο πώς μιλάς, τι χρώμα έχεις, η γλώσσα και η καταγωγή σου ή οι γονείς σου και το σπίτι που ζεις. Να είσαι ευχαριστημένος γι’ αυτό που είσαι.

                                                                  Ο αγαπημένος σου φίλος

Φίλε Αλέξανδρε

Εγώ θα σε συμβουλέψω πρώτον να μην φοβάσαι γι’ αυτό που γίνεται. Δεύτερον, αν φοβάσαι ότι θα σε χτυπήσουν, να είσαι πάντα με έναν φίλο σου. Όταν σε προσβάλλουν, να μην δείξεις ότι δεν έχεις αυτοπεποίθηση και να τολμήσεις να τους πεις ένα «Παράτα με». Στη συνέχεια μίλησε σε κάποιον μεγαλύτερο ή και στους ίδιους τους γονείς σου ή σε κάποιον φίλο σου στο σχολείο και θα δεις ότι θα σε καταλάβουν σίγουρα. Τέλος, «Μίλα, μη φοβάσαι!».

                                                                          Με αγάπη

                                                                       Ο φίλος σου

                                                     

Φίλε Αλέξανδρε

Θα σου πρότεινα για το πρόβλημα με την προφορά σου να το πεις στους γονείς σου, γιατί είναι σίγουρο πως ενδιαφέρονται για σένα. Επίσης θα μπορούσες να κάνεις παρέα με παιδιά που δεν σε κοροϊδεύουν και δε σε σπρώχνουν. Ακόμα όταν βλέπεις τα παιδιά που σε ενοχλούν να τα προσπερνάς και να μην τους δίνεις σημασία.

                                                    Ο φίλος σου που σε σκέφτεται

Λατρεμένε μου φίλε Αλέξανδρε

Μην ντρέπεσαι γι’ αυτό που είσαι. Ο καθένας έχει τη δική του προφορά, γι’ αυτό σου προτείνω να το πεις στους γονείς σου ή στους δασκάλους σου και να μην τους δίνεις σημασία, ν’ αδιαφορείς. Άντε τα λέμε.

                                                                            Ο φίλος σου

                                                                                Γιάννης

Φίλε Αλέξανδρε

Θα σου έλεγα να τους αγνοείς ή να το πεις στην κυρία σου ή τη διευθύντρια.

Φίλε Αλέξανδρε

Έλαβα το γράμμα σου, το διάβασα! Κατάλαβα τι σου συμβαίνει, γι’ αυτό σαν καλός φίλος θα σε συμβούλευα: Να μιλήσεις στους γονείς σου ή στη δασκάλα σου. Μη φοβάσαι! Να μιλήσεις και στους φίλους του καινούριου σου σχολείου, για να σε συμβουλέψουν.

                                                                                     Γιάννης

Αλέξανδρε

Εγώ θα σου πρότεινα πρώτα να αδιαφορήσεις γι’ αυτούς και σε περίπτωση που συνεχίζουν να το πεις στους μεγάλους. Επίσης πρέπει να τους δείξεις πως δεν τους φοβάσαι και ότι είσαι καλύτερος από αυτούς. Εκεί θα δείξεις ότι έχεις περισσότερο θάρρος και γενναιότητα, καθώς αντιμετωπίζεις κάποιους που είναι περισσότεροι από εσένα.

                                                                        Μια δικιά μου συμβουλή

                                                

Φίλε Αλέξανδρε

Γεια σου. Διάβασα αυτά που μου έγραψες και αυτό που σου κάνουν δεν είναι σωστό. Κατά τη γνώμη μου θα τους αγνοούσα ή θα το έλεγα σε κάποιον μεγάλο. Είναι σίγουρο ότι, όταν θα περάσει λίγος καιρός, θα καταλάβουν ότι δεν παίζει ρόλο η εμφάνιση αλλά ο χαρακτήρας.

                                                                             Ο φίλος σου

Φίλε Αλέξανδρε

Εγώ δεν θα τους έδινα σημασία και άμα με πείραζαν διαρκώς, θα το έλεγα στην κυρία μου. Πολύ σημαντικό είναι να είσαι με έναν φίλο σου.

Φίλε Αλέξανδρε

Όταν σε βρίζει ένας συμμαθητής σου, να πεις: «Άσε με ήσυχο!» ή να το πεις στη μαμά σου και τον μπαμπά σου, στο φίλο σου και στους καθηγητές. Το σημαντικότερο είναι να μη δίνεις σημασία.

                                                                                Γιάννης

Αλέξανδρε

Κατά τη γνώμη μου θα σου πρότεινα στην αρχή να αδιαφορήσεις και αν συνεχίσουν να το πεις σε κάποιον μεγαλύτερο.

                                                                            Ο φίλος σου

                                                                                  Γιάννης

Φίλε Αλέξανδρε

Πιστεύω ότι πρέπει να αγνοήσεις αυτά τα παιδιά που γελάνε μαζί σου και σε κοροϊδεύουν και να κάνεις παρέα με άλλους που δε σε πειράζουν. Καλό είναι επίσης να το πεις στους δασκάλους σου και στους γονείς σου. Μην ανησυχείς δεν είναι «κάρφωμα».

                                                                             Με αγάπη

                                                               Ο φίλος σου ο Γιάννης

Φίλε μου

Να μιλήσεις σ’ αυτούς και να ξεκαθαρίσεις τα πράγματα. Δείξε ότι δεν τους φοβάσαι.

Να το πεις στους δασκάλους σου.

Να το μάθουν και οι γονείς σου που μπορούν σίγουρα να σε βοηθήσουν.

                                                                            Γιάννης

Φίλε Αλέξανδρε

Σχετικά με αυτά που μου έγραψες, νομίζω πως πρέπει να τους αγνοήσεις και να συνεχίσεις κανονικά κάνοντας παρέα με τους φίλους σου.

                                                                 Καλή τύχη!

                                                                 Με αγάπη

                                                                  Γιάννης

Φίλε Αλέξανδρε

Θα σου έλεγα να συνεχίσεις να μιλάς έτσι, αφού έτσι μιλάμε στον τόπο μας. Όταν σε κοροϊδεύουν, να μην τους δίνεις σημασία. Όταν σε χτυπάνε να προσπαθήσεις να αμυνθείς και να το πεις στους δασκάλους σου, στο διευθυντή/ντρια του σχολείου σου και στους γονείς σου.

                                                                 Ο φίλος σου

                                                                   Γιάννης

Τα Πασχαλινά μας αυγά!

 

Σχολική επίσκεψη στο Μουσείο Μπενάκη

   Στις 15 Μαρτίου είχαμε προγραμματίσει να επισκεφτούμε το Μουσείο Μπενάκη, για να δούμε εκθέματα που έχουν σχέση με όσα διδασκόμαστε στο μάθημα της Ιστορίας. Περιμέναμε με ανυπομονησία αυτή την επίσκεψη.

   Όταν φτάσαμε πια στο μουσείο, στην είσοδο μας περίμενε μια κυρία, η ξεναγός μας. Στη συνέχεια ανεβήκαμε στον πρώτο όροφο. Εκεί εκθέτονταν τα έργα Βυζαντινής τέχνης αλλά και τα καθημερινά τους σκεύη.

   Πολλούς από εμάς εντυπωσίασαν οι εικόνες από χρυσό και ασήμι. Μερικές από αυτές ήταν στολισμένες με πολύτιμους λίθους. Επίσης τα καθημερινά σκεύη τους ήταν λιτά και εύχρηστα. Αυτό που μας τράβηξε την προσοχή ήταν τα κοσμήματά τους, φτιαγμένα με λεπτομέρεια και πολυτέλεια. Θαυμάσιο ήταν το ψηφιδωτό με την Παναγία τη Βρεφοκρατούσα. Ενδιαφέροντα ήταν τα χειρόγραφα που παρόμοιά τους δεν είχαμε δει.

  Η επίσκεψη στο Μουσείο Μπενάκη θα μας μείνει αξέχαστη!

                                                                            Οι μαθήτριες της Ε΄ τάξης

                                                                                   Νίκη Γερασίμου

                                                                                   Ελένη Τσαμπά

  



 

Επίσκεψη στο Μουσείο Μπενάκη

   Πριν λίγες μέρες πήγα επίσκεψη με το σχολείο μου στο Μουσείο Μπενάκη.Αυτό βρίσκεται στο κέντρο της Αθήνας στην οδό Κουμπάρη 1.

   Το πρωί της Πέμπτης ξεκινήσαμε από τα Γλυκά Νερά με πούλμαν, για να πάμε στο μουσείο. Εκεί θαυμάσαμε τα σκεύη, τα κοσμήματα, τα λατρευτικά αντικείμενα, τα νομίσματα των Βυζαντινών. Πράγματα εξαιρετικά ενδιαφέροντα για μας, αφού φέτος στο μάθημα της Ιστορίας ασχολούμαστε με το Βυζάντιο.

   Παρατηρήσαμε ότι οι γυναίκες βάφονταν και στολίζονταν πάντα. Σε αυτό το μέρος είδαμε τα αντικείμενα που χρησιμοποιούσαν οι άνθρωποι στην καθημερινή ζωή τους. Για παράδειγμα είδαμε ψηφιδωτά, υφαντά με την εγκαυστική μέθοδο ζωγραφισμένα, κοσμήματα που φορούσαν οι γυναίκες και ζωγραφικούς πίνακες αφιερωμένους στη ζωή του Χριστού. Με εντυπωσίασαν πολύ κάποια υφάσματα που διατηρήθηκαν καλά στο πέρασμα τόσων αιώνων. Κάτι ακόμα που με ενθουσίασε ήταν η χρυσοχοϊα και τα λεπτεπίλεπτα κολιέ ή βραχιόλια που ήταν στολισμένα με χαραγμένες εικόνες.

   Μόλις τελείωσε η ξενάγηση ένιωθα χαρούμενη που είχα καταφέρει να βρεθώ εκεί. Ένιωσα περήφανη που τόσο παλιοί πρόγονοί μας μπορούσαν να δημιουργήσουν τόσο όμορφα πράγματα. Γυρίζοντας στην τάξη μας σκέφτηκα ότι μπορεί τότε να μην είχαν την υψηλή τεχνολογία, αλλά κατασκεύαζαν  καταπληκτικά στολίδια και έργα τέχνης, ωραιότερα και από τα σύγχρονα!

                                                                              Η μαθήτρια της Ε΄ τάξης

                                                                                   Ανδριάνα Χίλιου

Εκθέματα από το Μουσείο Μπενάκη όπως τα απεικόνισαν οι μαθητές της Ε' τάξης

ΜΠΟΥΓΙΟΥΚΟΥ ΧΡΥΣΟΥΛΑ

Η δασκάλα της τάξης δέχεται τους γονείς των μαθητών  την 1η ΠΕΜΠΤΗ κάθε μήνα, και ώρα 12:25π.μ

 

Ωρολόγιο Πρόγραμμα - Ε' ΤΑΞΗ - Τμήμα 1
	ΔΕΥΤΕΡΑ	ΤΡΙΤΗ	ΤΕΤΑΡΤΗ	ΠΕΜΠΤΗ	ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
1η ώρα	Γλώσσα	Μαθηματικά	Γλώσσα	Γερμανικά	Φυσικά
2η ώρα	Γλώσσα	Μουσική	Γλώσσα	Μαθηματικά	Φυσικά
3η ώρα	Αγγλικά	Γλώσσα	Μαθηματικά	Γλώσσα	Μαθηματικά
4η ώρα	Αγγλικά	Γλώσσα	Ιστορία	Θρησκευτικά	Ευέλικτη Ζώνη: Βιωματικές Δράσεις
5η ώρα	Ιστορία	Γερμανικά	Ευέλικτη Ζώνη: Βιωματικές Δράσεις	Γεωγραφία	Εικαστικά
6η ώρα	Γεωγραφία	Φυσικά	Φυσική Αγωγή	Φυσική Αγωγή	Αγγλικά
7η ώρα	Θρησκευτικά	Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή